Triz là gì

     

Thật không may, trong môi trường quản lý, fan ta thường đồng ý rằng trong đa số các trường hợp, tiềm năng thay đổi của nền tài chính của chúng ta đã ngơi nghỉ trong vượt khứ và có rất ít cơ hội được phục hồi. Trong những lý vị là nút độ sáng tạo thấp trong thực tiễn của Nga. Trong lúc đó, khoảng chừng 60-50 năm trước, một định hướng và technology độc đáo về TRIZ đã được cách tân và phát triển ở Liên Xô, hiện tại đang ngày càng trở nên phổ cập ở những nước phát triển, trong số công ty xuyên quốc gia lớn. Tôi khuyến nghị cùng nhau để ý đến về bí quyết tiếp cận sự cải tiến và phát triển của kim chỉ nan giải quyết sự việc bằng sáng sủa chế.

Bạn đang xem: Triz là gì

Tác trả của lý thuyết Genrikh Saulovich Altshuller

Năm 1978, tôi có tác dụng quen với cống phẩm của Heinrich Altov (Heinrich Altshuller bao gồm một bút danh như vậy cho các nhà văn) lúc tôi đọc câu chuyện "Con lừa với tiên đề" (1966 trở đi) trong tuyển tập tiếp theo sau của kỹ thuật viễn tưởng Liên Xô. Tôi bị tuyệt vời bởi sự táo khuyết bạo cùng tầm chú ý xa trông rộng lớn của tác giả so với những truyền thống lâu đời trí tuệ rất tốt của "sự rã băng của rất nhiều năm 60". Kể từ thời điểm đó, tôi bắt đầu bị cuốn theo những tác phẩm của nhà văn này, trọn vẹn không biết tín đồ đứng sau bút danh Heinrich Altshuller là tầm kích cỡ khoa học tập nào, và đóng góp thực sự của ông trong số những giải pháp đột phá của đổi mới hiện đại là gì. Anh hùng của mẩu chuyện "Con lừa cùng tiên đề" - một nhà khoa học tự học gồm biệt danh là Ăng-ghen, là một thám thính viên xuất sắc của những biên giới kỹ thuật xa xôi, ngày nay đối với tôi ngoài ra là nguyên chủng loại của bao gồm Heinrich Saulovich.

Trong nội dung bài viết này, tôi ko đặt mục tiêu khám phá ngẫu nhiên sự thật nào về TRIZ - lý thuyết giải quyết vấn đề sáng tạo; về nguyên tắc, tôi không tồn tại quyền làm cho như vậy. Lắp thêm nhất, tôi ko phải là 1 trong nhà vạc minh, mà là 1 trong nhà tài chính học, tuy nhiên đã có những lúc tôi nỗ lực giải quyết các vấn đề TRIZ một biện pháp trung thực. Máy hai, định hướng hiện thực là 1 trong ngành kỹ thuật non trẻ, loài kiến ​​thức về nó phải được trình bày bởi những tác trả hoặc những người đi theo họ, những người dân đã đạt cho tầm cao được thừa nhận trong phát minh và các nghành khác mà cách thức TRIZ rất có thể áp dụng được. Tuy nhiên, khi giải quyết vấn đề cai quản dự án, bao hàm cả trong nghành nghề đổi mới, từng người làm chủ dự án gồm nghĩa vụ đại diện thay mặt cho những yếu tố chính của TRIZ. Nhờ vào chúng, rất có thể đạt được tác dụng phát minh quan trọng không buộc phải nhờ đến kĩ năng và thẩm mỹ đặc biệt, mà là nhờ vào một số technology được thi công tốt, được khẳng định rõ ràng. Vày đó, PM cần có ít nhất một ý tưởng phát minh tối thiểu về technology này.

*

Các nguyên lý cơ bản của TRIZ được G. Altshuller cải cách và phát triển vào năm 1946-1948 do tác dụng của các mô hình được tiết lộ trong câu hỏi phân tích một trong những lượng lớn các văn bằng bản quyền trí tuệ cho các phát minh. Rất tiện lợi để xem xét hệ thống TRIZ bằng cách tương trường đoản cú với kim chỉ nan nghiên cứu quản lý. Vào cả nhị trường hợp, công dụng đôi khi không tương xứng (trong tác giả của khóa đào tạo và huấn luyện "Nghiên cứu vớt Quản lý" của SG Goncharova (MIRBIS)). Hệt như các qui định của TRIZ, các yếu tố của hệ thống điều khiển dựa vào kiểu tư duy bao gồm vấn đề. Trong cả hai trường đúng theo điểm đặc biệt tìm kiếm xích míc gốc được thực hiện để thực thi thuật toán giải. Điều độc đáo là vận động phát minh vào phiên bạn dạng cổ điển, và cách thức luận của nghiên cứu quản lý thường sử dụng những kỹ thuật và cách thức giống nhau để cấu tạo vấn đề:

phương pháp cây vấn đề;phương pháp câu hỏi kiểm tra;phương pháp giai thoại;phương pháp đối chiếu hình thái học, v.v.

Heinrich Altshuller gọi toàn bộ các cách thức này một cách hợp lí là "vũ phu", "thử cùng sai", v.v. Đồng thời, những nhà kỹ thuật đã ở vào giữa thế kỷ 20 làm rõ rằng thời nay việc liệt kê các giải pháp là một điều xa xỉ không thể gật đầu đồng ý được. ý kiến của ông là, về nguyên tắc, một vấn đề sáng chế không buộc phải và quan trọng được giải quyết trong quanh vùng của các phương án thỏa hiệp, yếu đuối kém, quan yếu sử dụng những nhánh tìm kiếm kiếm có ý kiến vào ngõ cụt, long dong mù quáng là không hữu ích và liều lĩnh. Ngược lại, nên làm nghiêm trọng thêm mâu thuẫn đã thể hiện đến cùng cực, bạo dạn tiến tới biểu tượng không thể hòa tan. Tác giả của kim chỉ nan tin rằng chỉ trong trường đúng theo này, những quyết định khỏe khoắn mới nảy sinh.

Cấu trúc của TRIZ là cần thiết và đa diện. Tôi tin tưởng rằng Genrikh Saulovich không lo ngại gọi số đông thứ là của riêng bản thân tên đơn giản, bạo dạn xây dựng những tiên đề và định luật, và ở đầu cuối chúng cách tân và phát triển thành lý thuyết. Điều này được tạo nên điều kiện thuận lợi bởi G. Altshuller là 1 trong kỹ sư cùng giáo viên hệ thống xuất sắc. Tôi hoàn toàn có thể rút ra kết luận này tối thiểu là từ những tác phẩm công nghệ viễn tưởng của anh ấy, bọn chúng thấm đẫm một cách nhìn triết học thâm thúy và hình ảnh thực tế.

Lý thuyết chuyển động không chỉ theo quy luật, nó áp dụng việc phân nhiều loại các sáng tạo theo cung cấp độ, xây dựng những tiêu chuẩn chỉnh của cách thức luận, được chia thành các lớp. Trong phương thức luận của nó, định hướng sử dụng một thuật toán được tạo nên ra quan trọng đặc biệt bão hòa với tương đối nhiều kỹ thuật, con số lớn với giới hạn ở một vài trăm kỹ thuật. Tất cả những yếu tố này tạo cho công gắng TRIZ.

Ý tưởng cơ bản của lý thuyết

Như shop chúng tôi đã lưu ý ở trên, kim chỉ nan này có không thiếu thốn nhiều công cụ. Tôi thấy chẳng ích gì lúc lặp lại những khái niệm và có mang của hệ thống khá tinh vi này. Ở phần cuối của bài viết, tôi sẽ chuyển ra những nguồn để fan đọc rất có thể dễ dàng tìm hiểu thêm và đúc rút những thông tin mà mình cần. Nhưng gồm những ý tưởng phát minh gốc rễ trong bí quyết tiếp cận này thực sự khẳng định khía cạnh cần thiết của cách thức luận giúp tủ đầy nó bằng cuộc sống đời thường và ngữ dụng.

Bằng quy lý lẽ cơ bản của lý thuyết, Heinrich Altshuller sẽ suy ra định đề rằng các hệ thống kỹ thuật phát triển theo phía tăng mức độ lý tưởng. Tiếp nối là gì điều kiện lý tưởngđối tượng của sáng sủa chế? Nó đưa định rằng bản thân đối tượng người tiêu dùng không tồn tại, nhưng tác dụng của nó vẫn được thực hiện. Xung quanh quy phép tắc cơ bản, một số trong những vị trí đã được hình thành, ko phải toàn bộ đều thực sự có thể được xem là quy luật, mà lại là quy luật thâm thúy của sự vạc triển. Hệ thống kỹ thuật(TS) họ thực sự là như vậy. Tác giả của triết lý chia "luật" thành các lớp dựa vào tĩnh, cồn học và động lực học. Trong các đó, các ý tưởng nổi bật loại trừ nhu mong liệt kê mù quáng về các giải pháp:

tính hoàn chỉnh của các thành phần trong hệ thống;"Khả năng dẫn năng lượng" của xe;sự hợp lý về nhịp độ của các phần tử trên xe;sự không bình thường trong sự cải tiến và phát triển của các thành phần của xe;chuyển thay đổi sang hệ thống thượng tầng;chuyển thay đổi từ cấp macro sang cung cấp vi mô, v.v.

Tuy nhiên, rất cần được làm mà không có một vài có mang khi nói về kim chỉ nan của G.S. Altshuller sẽ không còn hoạt động. Khái niệm thứ nhất như vậy nối sát với lý tưởng hiệu quả cuối cùng(IFR), mà lại nhà sáng tạo phải hình dung và xuất hiện trong quá trình tìm kiếm xích míc gốc rễ. Xét cho cùng, thực chất của vấn đề sáng chế là loại bỏ những xích míc kỹ thuật đã làm được xác định. Điều này yêu ước một hình hình ảnh của IFR được cho phép người chế tạo tham gia vào nghành nghề dịch vụ đưa ra những quyết định bạo gan mẽ. Bao gồm IFR có thể chấp nhận được bạn tạo thành một tình huống sáng chế dẫn tới sự việc lựa chọn mức độ của vụ việc - tối đa hoặc buổi tối thiểu. Dưới đó là một lấy ví dụ với một viên gạch men thông thường.

*

Hai trích dẫn trường đoản cú cuốn sách của G.S. Altshuller.

Với ngân sách mà một vấn đề quan trọng đối với con vật đã được giải quyết. Trong các thử nghiệm tiếp theo, thời gian của các con vật nhằm giải những bài toán tựa như trong những điều kiện tương tự như dần dần, tuy vậy không tuyến đường tính, bớt dần cho đến khi nó sống dạng một giải pháp tức thời. Phân tích kế tiếp về cách thức thử với sai cho thấy thêm rằng nó không hoàn toàn hỗn loạn và không thực tế, cơ mà tích hợp kinh nghiệm tay nghề trong vượt khứ và các điều kiện mới để giải quyết và xử lý vấn đề.

Ưu điểm cùng nhược điểm

Nếu họ xem xét một bảng liệt kê hoàn toàn ngẫu nhiên những lựa chọn, thì các kết luận sau có thể được rút ra:

Ưu điểm của phương pháp:

Phương pháp này không cần phải học.Phương pháp đơn giản của giải pháp.

Nhược điểm của phương pháp:

Các vấn đề có độ tinh vi trung bình (hơn 20-30 lần thử cùng lỗi) được xử lý kém và những vấn đề tinh vi trên thực tiễn không được giải quyết (hơn 1000 lần thử và lỗi).Không tất cả thủ thuật để giải quyết.Không gồm thuật toán cho tứ duy, bọn họ không kiểm soát quá trình suy nghĩ. Tất cả một cuộc search kiếm các lựa chọn gần như hỗn loạn.Không biết bao giờ quyết định sẽ tiến hành đưa ra hoặc liệu có ngẫu nhiên quyết định nào tốt không.Không có tiêu chuẩn nào để nhận xét sức mạnh mẽ của một quyết định, do vậy ko rõ bao giờ nên dừng suy nghĩ. Điều gì sẽ xẩy ra nếu một chiến thuật tuyệt vời xuất hiện vào thời khắc tiếp theo?Cần rất nhiều thời gian và nỗ lực cố gắng để giải quyết các vụ việc khó khăn.Đôi khi không thể mắc sai trái HOẶC phương thức này không tương xứng (một người sẽ không cắt dây thiên nhiên trên một trái bom).

Đối với thử và sai, quy tắc được nhìn nhận là: "Quyết định trước tiên nghĩ đến thật là yếu đuối ớt." hiện tượng này được lý giải là bởi một người cố gắng thoát khỏi cảm hứng không chắc hẳn rằng khó chịu càng sớm càng xuất sắc và làm phần lớn gì nảy ra trong đầu.

Phương pháp thử với sai là trung tâm của câu hỏi ra quyết định của không ít người tham gia thị phần trong tuyên chiến đối đầu và cạnh tranh hoàn hảo, là giữa những lý do thiết yếu dẫn đến các cuộc rủi ro khủng hoảng liên tục.

TRIZ

TÔI là từ bỏ viết tắt của thử với sai. Nó hay được kiếm tìm thấy trong các văn bản, theo cách này hay cách khác tương quan đến lý thuyết Giải quyết sự việc Phát minh. TRIZ coi phương pháp thử với sai là một trong những tiêu chuẩn chỉnh đánh giá chỉ tính yếu hiệu quả. Để đánh giá bất kỳ phương pháp heuristic như thế nào khác, nó được so sánh với M&E. Vày M&E là một phương pháp liệt kê các phương án nên rất có thể định lượng con số các cách thực hiện khi thực hiện M&E và đối chiếu với nó với ngẫu nhiên phương pháp rộp đoán như thế nào khác. Một nghiên cứu và phân tích toán học vậy nên giả định rằng con số các cách thực hiện yêu cầu xác suất nghịch với công dụng của phương thức và xác suất thuận với thời gian tìm ra giải pháp khi áp dụng nó. Mặc dù nhiên, nghiên cứu và phân tích định lượng với thống kê đúng chuẩn hiếm khi được thực hiện. Vào TRIZ, bọn chúng được giới hạn ở mức review định lượng sấp xỉ về hiệu quả theo nấc độ của những vấn đề sáng tạo (Yu. P. Salamatov).

Cả so sánh định lượng chính xác và gần đúng với M&E đều có thể thực hiện được với đưa định về tính chất ngẫu nhiên hoàn toàn của việc liệt kê các phương án khi sử dụng M&E. Trong khuôn khổ của TRIZ, quan đặc điểm đó được xem là lý bởi biện minh cho sự kém kết quả của M&E. Tuy nhiên, khía cạnh khác, bài toán lựa chọn các phương án ko thể hoàn toàn tùy tiện. Nó bị số lượng giới hạn bởi kinh nghiệm trước đây, sức ì của suy nghĩ, khuôn mẫu mã và cử chỉ. Đây là trọng tâm của một triết lý khác - khôn cùng phân sinh. Trong độ lớn của metasystematics, nhược điểm bao gồm của M&E được coi là thực tế tính phi phàm liệt kê các tùy chọn.

Viết dìm xét về "Thử nghiệm cùng Lỗi"

Trích từ test nghiệm với Lỗi

“Ngày 27 mon 11. “Tôi dậy muộn, thức dậy đang lâu vị trí giường, lười biếng. Chúa tôi! giúp tôi và củng cầm cố tôi để tôi rất có thể bước đi theo đường lối của Ngài. Tôi gọi Kinh thánh, tuy thế không có xúc cảm thích hợp. Anh Urusov đến và nói về việc phù phiếm của nắm giới. Anh ta nói tới những kế hoạch new của nhà quyền. Tôi bước đầu lên án, tuy nhiên tôi nhớ lại những quy tắc của mình và đa số lời của ân nhân của cửa hàng chúng tôi rằng một Thợ vật nài chân bao gồm phải là 1 công nhân thân mật trong đái bang khi phải sự tham gia của anh ý ta, và một tín đồ bình tĩnh suy ngẫm về phần nhiều gì anh ta ko được gọi. Lưỡi của tớ là quân địch của tôi. Anh G.V. Cùng O. Mang đến thăm tôi, bao gồm một cuộc trò chuyện sẵn sàng cho việc nhận nuôi một em trai mới. Chúng ta giao đến tôi trọng trách của một công ty hùng biện. Tôi cảm thấy mình yếu đuối và không xứng đáng. Sau đó, họ nói về lời phân tích và lý giải về bảy cây cột và cầu thang của ngôi đền. 7 khoa học, 7 nhân đức, 7 tệ nạn, 7 ơn Chúa Thánh Thần. Anh O. Khôn xiết hùng hồn. Đến chiều tối, cuộc sát hoạch diễn ra. Sự sắp xếp mới của mặt phẳng đã góp thêm phần rất phệ vào sự lộng lẫy của cảnh tượng. Boris Drubetskoy đã được chấp nhận. Tôi đã lời khuyên nó, với tôi là bên hùng biện. Một cảm hứng kỳ lạ đang kích rượu cồn tôi vào suốt thời gian ở với anh ấy vào ngôi thường tối. Tôi thấy trong mình một cảm xúc căm thù anh ta, điều mà tôi cố gắng vượt sang 1 cách vô ích. Và vì chưng đó, tôi hy vọng thực sự cứu anh ta khỏi điều ác và dẫn anh ta đến con đường của sự thật, tuy nhiên những lưu ý đến xấu về anh ta vẫn ko rời bỏ tôi. Đối cùng với tôi, bên cạnh đó mục tiêu gia nhập hội đồng đội của anh ấy chỉ là mong muốn được gần gụi hơn với mọi người, bao gồm thiện cảm với những người trong vỏ hộp của bọn chúng tôi. Ko kể những tại sao mà anh ta đã nhiều lần hỏi N. Với S. Bao gồm ở trong hộp của cửa hàng chúng tôi không (mà tôi ko thể vấn đáp anh ta), kế bên việc, theo quan ngay cạnh của tôi, anh ta không thể cảm thấy tôn trọng mẫu thánh của shop chúng tôi và quá mắc và ưng ý với con tín đồ bên ngoài, để hy vọng muốn cải thiện tinh thần, tôi không tồn tại lý vị gì để nghi vấn anh ta; tuy vậy anh ấy dường như không thực bụng với tôi, và tất cả những lần tôi đứng đối mặt với anh ấy trong ngôi thường tối, cùng với tôi, trong khi anh ấy đang mỉm cười khinh thường xuyên trước hầu như lời tôi nói, cùng tôi thực sự hy vọng dùng thanh kiếm đâm vào ngực trần của anh ấy ấy. Tôi vẫn níu kéo, lắp bó cùng với cô ấy ... Tôi tất yêu hùng hồn và bắt buộc chân thành thông báo những nghi ngờ của chính bản thân mình cho những sư huynh với đại sư. Bản vẽ xây dựng sư to con của thiên nhiên, hãy giúp tôi tìm thấy những con phố đích thực dẫn thoát ra khỏi mê cung của sự dối trá. " Sau đó, cha trang đã được làm lơ trong nhật ký, và tiếp đến được viết như sau: “Tôi đã bao gồm một cuộc chuyện trò dài và mang ý nghĩa hướng dẫn riêng rẽ với anh V., fan đã khuyên răn tôi phải gắn bó với anh A. Những điều, mặc dù không xứng đáng, đang được tiết lộ với tôi. Adonai là tên gọi của bạn đã tạo thành thế giới. Elohim là tên của người ách thống trị tất cả. Tên vật dụng ba, thương hiệu nói, mang chân thành và ý nghĩa của tất cả. Phần lớn cuộc chat chit với Anh V. Củng cố, làm new và xác nhận tôi trên con đường nhân đức. Cùng với anh ấy, không tồn tại chỗ cho sự nghi ngờ. Tôi thấy rõ sự biệt lập giữa cách đào tạo kém cỏi về kỹ thuật xã hội cùng cách huấn luyện thánh thiện che phủ mọi thứ. Công nghệ nhân văn chia nhỏ dại mọi vật dụng - để hiểu, bọn chúng giết chết gần như thứ - để xem xét. Trong công nghệ thánh của Dòng, những thứ là một, hồ hết thứ được trao thức trong tính toàn diện và cuộc sống đời thường của nó. Trinity - ba nguyên tắc của sự đồ gia dụng - lưu giữ huỳnh, thủy ngân cùng muối. Sulfur có đặc thù nhờn với bốc lửa; kết hợp với muối, cùng với tính bốc lửa của nó, nó khơi dậy xúc cảm thèm ao ước trong đó, bằng phương pháp thu hút thủy ngân, thu giữ lại nó, giữ lại nó, cùng tập thể tạo nên các khung hình riêng biệt. Thủy ngân là một bản chất tinh thần lỏng và dễ bay hơi - Chúa Kitô, Chúa Thánh Thần, Ngài. " “Ngày 3 tháng 12. “Tôi dậy muộn, gọi Kinh thánh, dẫu vậy vô cảm. Kế tiếp anh ta đi ra bên ngoài và đi vòng xung quanh hội trường. Tôi hy vọng phản ánh, nhưng nuốm vào đó, trí tưởng tượng của mình lại trình bày một vụ việc đã xảy ra bốn năm trước. Ông Dolokhov, sau cuộc chạm mặt gỡ tay song với tôi sinh sống Moscow, nói cùng với tôi rằng ông ấy hy vọng rằng hiện giờ tôi hoàn toàn yên tâm, mặc dù không có vợ tôi. Tôi vẫn không trả lời khi đó. Hiện giờ tôi nhớ lại toàn bộ các chi tiết của cuộc chạm mặt gỡ này với trong trái tim tôi nói với anh ta những lời ác ý nhất cùng câu trả lời ăn da. Anh ta tỉnh táo khuyết lại và từ quăng quật ý nghĩ này chỉ lúc anh ta thấy bản thân trong cơn rét giận; mà lại anh ta chưa hối hận về điều ấy đủ. Tiếp nối Boris Drubetskoy đến và bắt đầu kể đa số cuộc dò ra khác nhau; dẫu vậy ngay từ khi anh ấy đến, tôi đã không hài lòng với chuyến thăm của anh ấy ấy và nói với anh ấy mọi điều trái ngược. Anh phản đối. Tôi đỏ mặt với nói không hề ít lời khó chịu, thậm chí còn thô lỗ cùng với anh ấy. Anh ấy vắng lặng và tôi chỉ phát hiện khi vẫn quá muộn. Chúa ơi, tôi phân vân làm cố nào để đối phó cùng với anh ta cả. Đây là vì sao cho niềm tự hào của tôi. Tôi đặt mình lên phía trên anh ta và cho nên vì vậy trở nên xấu đi anh ta nhiều, cũng chính vì anh ta lùi về sự thô lỗ của tôi, và ngược lại, tôi nuôi chăm sóc sự khinh thường bỉ đối với anh ta. Chúa ơi, xin ban cho tôi trước việc hiện diện của anh ấy ta để thấy nhiều hơn thế sự kinh tởm của tớ và hành động theo bí quyết mà nó cũng hữu dụng cho anh ta. Sau bữa tối, tôi chìm vào giấc ngủ, và trong lúc tôi sẽ chìm vào giấc ngủ, tôi nghe thấy một giọng nói cụ thể vang lên bên tai trái của tôi: - "Ngày của bạn."

Đa dạng hệ thống hiện đạiĐôi khi, nhiều bậc bố mẹ bối rối khi lựa chọn một mô hình giáo dục và đào tạo cho con mình. Tất cả các hệ thống sư phạm hiện thời đều ủng hộ ý tưởng cải tiến và phát triển hài hòa, quan lại tâm giống hệt đến trí tuệ, tình cảm, đạo đức với các nghành nghề khác trong nhân bí quyết của trẻ. Và trách nhiệm chính của quy trình giáo dục cải tiến và phát triển là khiến cho đứa trẻ phù hợp nghi với cuộc sống đời thường tương lai một cách kết quả nhất có thể, dạy dỗ nó giải pháp đối phó với những trường hợp không thể đoán trước nhưng mà nó đã tìm thấy thiết yếu mình trong cuộc sống của mình, và đây là khả năng gấp rút tạo ra hiệu quả. Với thường thì những quyết định phi tiêu chuẩn chỉnh là khôn cùng quan trọng.

Một trong những technology sư phạm tiên tiến và phát triển nhất được hỗ trợ tích cực bởi vì nhiều học tập viên Nga và những nhà kim chỉ nan về giáo dục trẻ em được call là TRIZ hoặc technology giải quyết những vấn đề mang tính sáng tạo, được tạo thành vào năm 1946 vì chưng Heinrich Altshuller. Sau khi dành thời gian đáng đề cập để phân tích dữ liệu được thu thập bởi các quỹ bởi sáng chế, ông đã đi đến kết luận rằng toàn bộ các sáng tạo đều dựa trên cùng một cơ sở. Sau khi xác định và hệ thống hóa chúng, ông đã hoàn toàn có thể tạo ra định hướng của riêng biệt mình, triết lý này thường được gọi không phải là lý thuyết giải quyết các vấn đề phạt minh, mà là định hướng tìm tìm các chiến thuật phù hợp, bội phản ánh chính xác hơn nhiều thực chất của phương pháp.

Tên của khối hệ thống này gắn sát với sự sáng chế khoa học hơn là sự nuôi dạy dỗ trẻ em, mặc dù nhiên, trong quá trình nuôi dạy dỗ trẻ em, việc sử dụng cách thức này mang đến rất tác dụng hiệu quả... Điều này sẽ không ngăn cản việc thực hiện TRIZ trong cuộc sống thường ngày "người lớn" - trong kỹ thuật, tởm doanh, bao gồm trị cùng thậm chí trong sáng tạo. Bên trên thực tế, nội dung chính của triết lý là dạy một đứa trẻ em hoặc một fan lớn không thực sự phát minh để đưa ra đưa ra quyết định đúng đắn, được lý giải bởi một số trong những logic với thuật toán nhất thiết để đánh giá tình hình hiện tại. Thậm chí là phân tích chương trình laptop dựa trên công nghệ TRIZ và có tác dụng cung cấp cho các giải pháp sẵn sàng cho bất kỳ lĩnh vực chuyển động nào của bé người.

Bản hóa học của công nghệ TRIZ

*

Thông thường, khi chúng ta thấy mình làm việc trong một trường hợp buộc chúng ta phải giới thiệu quyết định, tìm bí quyết thoát khỏi tình huống khó khăn, chúng ta có thể bắt đầu search kiếm. Sự lựa chọn rất tốt giải quyết sự việc chỉ bằng phương pháp dựa trên kinh nghiệm tay nghề đã có, sử dụng phương thức thử cùng sai, cùng tất nhiên, logic. Cách làm này không công dụng lắm với nếu cần chiến thuật không chuẩn chỉnh thì có thể mất nhiều thời gian và trọn vẹn không bảo đảm an toàn thành công. Nhưng điều gì sẽ xẩy ra nếu họ sở hữu những nguyên tắc kiếm tìm kiếm chung phương án không tiêu chuẩnáp dụng cho tình huống và lĩnh vực vận động nào? những nguyên tắc được cho phép bạn tiếp cận vụ việc theo cách khối hệ thống hơn là đặc biệt? Đây và đúng là những gì TRIZ dạy.

Việc search kiếm một giải pháp, một bí quyết thoát khỏi trường hợp trên cơ sở công nghệ TRIZ dựa trên những phép toán ngắn gọn xúc tích đã được tiêu chuẩn hóa cách tân và phát triển theo quy luật cách tân và phát triển chung của ngẫu nhiên hệ thống nghệ thuật nào. Điều khiếu nại tiên quyết chính của TRIZ là ngẫu nhiên hệ thống nào, thậm chí là phức tạp nhất về phương diện kỹ thuật, ko tự phát sinh mà dựa vào cơ sở những luật thống nhất có thể được nhấn thức và sử dụng cho sự thành lập của các khối hệ thống mới, cũng giống như để giải quyết các vấn đề hiện tại. Triết lý về những vấn đề sáng chế khiến bọn họ không thể lãng phí thời gian vào việc thử và sai hoặc hóng đợi cảm hứng sáng tạo thành mà hoàn toàn có thể áp dụng một phương pháp tiếp cận có hệ thống và giải quyết phần lớn các quá trình thường ngày trên mức trí tuệ, tìm kiếm ra phương án tối ưu.

TRIZ ở trường mẫu giáo

*

Mặc dù technology TRIZ được áp dụng kết quả trong đa số các lĩnh vực buổi giao lưu của con người, nhưng tốt nhất có thể là chúng ta nên ban đầu hình thành tư duy hệ thống ngay trường đoản cú đầu. Thời thơ ấu... Đó là vì sao tại sao ở nhiều trường chủng loại giáo và khối hệ thống giáo dục đến trẻ mẫu giáo, những yếu tố của TRIZ càng ngày càng được sử dụng rộng rãi, và trong khoa học sư phạm vào nước, bạn ta hay nghe nói về sự xuất hiện của một phía mới - TRIZ-sư phạm.

Mục tiêu TRIZ trong giáo dục và đào tạo mầm non- đây là:

Dạy xem các đối tượng người dùng của trái đất xung quanh nhiều chức năng, nhiều năng.Dạy đứa trẻ làm khá nổi bật những mâu thuẫn giữa các đối tượng người sử dụng của quả đât xung quanh.Dạy một đứa trẻ em tưởng tượng và sáng tạo ra số đông điều mới.Dạy giải quyết và xử lý các vấn đề tuyệt vời, giỏi vời, vào trò chơi bởi kỹ thuật TRIZ.Hướng dẫn bí quyết tìm ra lối thoát và giải quyết hiệu quả các trường hợp thực tế.

Những trách nhiệm này được thực hiện đồng bộ trong quá trình tương tác giữa gia sư và trẻ, dần dần khiến trẻ thân quen với bốn duy hệ thống và bí quyết tiếp cận phi tiêu chuẩn chỉnh trong việc đào bới tìm kiếm kiếm chiến thuật cho hầu hết tình huống.

Bây giờ shop chúng tôi sẽ không cung cấp cho bạn chi tiết về những điều phức tạp. Nhiều lựa chọn những chương trình giáo dục dành riêng cho lứa tuổi chủng loại giáo, được tạo nên trên gốc rễ TRIZ, không khó để tiến hành điều này một biện pháp độc lập bằng phương pháp nghiên cứu bất kỳ cuốn sách như thế nào về lý thuyết các vấn đề phát minh sáng tạo được đề xuất ở cuối nội dung bài viết này. Chúng tôi chỉ lưu ý rằng có rất nhiều trong số bọn chúng và mỗi mang định cụ thể hướng dẫn cho các nhà giáo dục và đào tạo về hiện nay thân ví dụ của lý thuyết. Tác động TRIZ với trẻ dựa trên các trò đùa và chuyển động tập thể, trong các số ấy trẻ được dạy làm khá nổi bật các nằm trong tính mâu thuẫn của những đối tượng, hiện tượng và giải quyết công dụng những mâu thuẫn này dựa trên trách nhiệm mà nhà giáo dục và đào tạo đặt ra. Đồng thời, chương trình giáo dục đào tạo theo triết lý TRIZ trọn vẹn không sửa chữa chương trình sư phạm chủ yếu khóa mà lại chỉ củng cố kỉnh nó, làm cho cho quy trình giáo dục trở đề nghị thú vị, vui chơi và gửi nó lên một chuyên môn mới về chất.

Công cụ chính được sử dụng trong TRIZ không chỉ cho trẻ mẫu giáo mà hơn nữa cho trẻ to hơn là search kiếm sư phạm... Khi đứa trẻ không được cung cấp phương án làm sẵn, nhưng tạo nên nó rất có thể tìm thấy nó một phương pháp độc lập, không tập trung rất nhiều vào hiệu quả thành công của việc xử lý vấn đề, mà lại vào việc áp dụng tác dụng của thuật toán để tìm nó.

Phương pháp TRIZ

*

Các lớp TRIZ với trẻ nhỏ và bạn lớn thường áp dụng các phương thức đặc trưng để biến hóa ý tưởng về tình huống ban đầu. Điều này làm cho nó rất có thể xác định các tính năng mới, cho tới bây giờ chưa được biết thêm đến so với nhà phân tích mới làm cho quen, những tính năng của một đối tượng người dùng hoặc toàn cục hệ thống.

Các phương pháp được sử dụng thường xuyên nhất trong hệ thống TRIZ là:

Phương pháp đối tượng người tiêu dùng tiêu điểm- đối tượng lúc đầu là những thuộc tính được quy mang đến mà không hẳn là quánh tính lúc đầu vốn bao gồm của nó, thường là xuất xắc vời. Điều này phá vỡ thừa nhận thức cứng nhắc về khối hệ thống và có thể chấp nhận được bạn đưa ra các phương án bất ngờ.Tài nguyên- toàn cục hệ thống được xem như xét từ quan liêu điểm của những nguồn lực hoặc các dẫn xuất của chúng. Điều này tạo nên nó hoàn toàn có thể tiếp cận một miễn nhiệm năng giải pháp của vấn đề. Bên cạnh ra, những thuộc tính của tài nguyên có thể bổ sung cho nhau, vị đó mở rộng khả năng ở trong phòng nghiên cứu-nhà phạt minh.Mâu thuẫn- bất kỳ hệ thống nào cũng có các thuộc tính mâu thuẫn so với cùng một chức năng. Tất cả nghĩa là, ở trong tính "A" của ngẫu nhiên hệ thống nào, chất nhận được nó thực hiện một công dụng hữu ích, tốt nhất thiết phải kê trước thuộc tính phủ định của "not-A", điều này khiến cho nó không thể triển khai một tính năng có hại.Tưởng tượng- trải qua sự hợp độc nhất vô nhị các bộ phận của toàn diện (ví dụ, một con chiến mã và một nhỏ người là một nhân mã), giảm hoặc tăng, tăng hoặc giảm tốc, phân mảnh hoặc vừa lòng nhất, tĩnh hoặc động, hồi sinh và phổ cập các đối tượng, v.v.

Sự phối hợp của các kỹ thuật này chất nhận được bạn kiến thiết một quá trình giáo dục duy nhất, tạo nên nó trở bắt buộc thú vị và đặc trưng nhất - kết quả về mặt cải tiến và phát triển nhân bí quyết và kĩ năng nhận thức của trẻ, tầm quan sát có khối hệ thống về thế giới và giải pháp mang tính xây dựng trọng trách cuộc sống.

Trò đùa TRIZ ở trường mẫu mã giáo

Các lớp học thứ nhất trong mẫu mã giáo luôn luôn mặc đồng phục trò chơi, và huấn luyện và đào tạo TRIZ cũng không ngoại lệ. Sự mở màn của tứ duy phản biện được để trong quá trình các trò chơi đối chọi giản:

"Nhiều, một ít"- trẻ em được yêu cầu mô tả nhanh bằng các cử chỉ thông thường (lòng bàn tay xòe mạnh - nhiều, lòng bàn tay vào với nhau - không đủ, đặt ở trên đối diện - đủ) ... "," Một xô nước đến một con voi - điều này ... "," Một xô nước cho một nhỏ chim sẻ là ... "và như vậy.

Xem thêm: Dịch Nghĩa Của Từ Interconnect Là Gì, Nghĩa Của Từ Interconnect

"Tốt xấu"- trẻ con trả lời câu hỏi tại sao điều đó tốt tuyệt xấu trong quan hệ giống nhau, và các tình huống dần dần nối tiếp nhau. Ví dụ, kẹo ngọt tốt nhất có thể và ngon, mà lại cũng ko tốt, do nó có thể làm thương tổn răng của bạn. Đau răng là tốt, do nó là một tín hiệu cho thấy thêm đã mang lại lúc buộc phải đi khám, nhưng cũng có hại, vì chúng ta cũng có thể đi thăm khám trước ... Vân vân."Rải rác"- một tổ trẻ được đề nghị lập cập phân tán sang 2 bên trên bất kỳ cơ sở làm sao mà gia sư gọi. Ví dụ, ai đó bao gồm quần áo hiện có túi - ở mặt phải, với người không tồn tại túi - ở mặt trái; người mà phụ vương đưa đến trường chủng loại giáo - mặt phải, người chưa phải là cha - mặt trái.

Trong khuôn khổ nội dung bài viết này, công ty chúng tôi chỉ có thể nêu ra đông đảo điểm chung lý thuyết về các vấn đề phân phát minh. Để làm rõ hơn về khối hệ thống này, chúng ta có thể đọc một trong vô số cuốn sách về TRIZ, đặc biệt vì trong số đông các ngôi trường hợp, nó không những là dấn thức mà còn là một cách đọc hấp dẫn. Là phần đông cuốn sách yêu cầu đọc, công ty chúng tôi có thể khuyên nhủ bạn:

"Sáng sinh sản như một khoa học thiết yếu xác" Altshuller GS;"Người bầy ông bánh gừng và số đông thứ, các thứ, hầu như thứ, hoặc Làm vắt nào để tiết lộ đấng sáng tạo trong một đứa trẻ" Shusterman ZG, Shusterman MN;"Nguyên tắc sống còn, hay định hướng về sự sáng tạo cho từng ngày" Kizevich G .;“Cuộc phiêu lưu new của kolobok hoặc Khoa học bốn duy cho cả lớn cùng nhỏ” Shusterman ZG;“Và tiếp nối nhà phát minh sáng tạo xuất hiện” Altov G .;“Denis là một trong những nhà phát minh. Một cuốn sách cho việc phát triển năng lực sáng tạo ra của trẻ nhỏ cấp tiểu học cùng trung học "Ivanov GI;"TRIZ ở trường mẫu mã giáo" Gin.S .;Bộ sách "Thế giới tưởng tượng";Bộ sách "Thế giới của những câu đố".

Do đó, TRIZ là một cách thức hiệu quảđược vận dụng trong các lĩnh vực hoạt động vui chơi của con bạn và cho đầy đủ lứa tuổi. Nó được cho phép một cách tiếp cận có khối hệ thống để xử lý vấn đề, cũng như phát triển tứ duy làm phản biện. Tuổi mẫu mã giáo- những nhất Quãng thời gian tuyệt nhấtđể bước đầu nắm vững phương pháp thế giới quan liêu này, vì chủ yếu ở lứa tuổi này, bạn ta đặt nền móng cho những nguyên tắc cửa hàng giữa con fan và quả đât trong tương lai.

Và sau cùng là đoạn phim về giải pháp các cách thức TRIZ được sử dụng và triển khai tích cực tại trường mẫu mã giáo Petrazovodsk. Thú vị)))

Nhân loại bước đầu từ vài nghìn năm trước. Cùng trong suốt thời hạn này, nó đã cải cách và phát triển không mệt nhọc mỏi. Luôn có không ít lý do phân tích và lý giải cho điều này, nhưng mà nếu không tồn tại sự khéo léo của bé người, điều này đơn giản dễ dàng sẽ không thể thực hiện được. Phương thức thử cùng sai vẫn là một trong trong những phương thức chính.

Mô tả phương pháp

Việc áp dụng cách thức này, được ghi lại cụ thể trong những tài liệu định kỳ sử, là không đủ. Nhưng bỏ mặc điều này, nó đáng được đon đả đặc biệt.

Phương pháp thử với sai là phương pháp đạt được chiến thuật cho một vấn đề bằng cách lựa chọn các phương án cho tới khi công dụng là đúng (ví dụ, vào toán học) hoặc gật đầu đồng ý được (khi các phương pháp mới được phát minh sáng tạo trong khoa học).

Nhân các loại đã luôn sử dụng cách thức này. Khoảng chừng một nuốm kỷ trước, những nhà tư tưởng học đã cố gắng tìm ra điểm chung trong số những người thực hiện cách này đọc biết. Và họ sẽ thành công. Một người đang tìm kiếm câu vấn đáp cho một trách nhiệm nhất định yêu cầu chọn những phương án, tùy chỉnh cấu hình các thử nghiệm và lưu ý kết quả. Điều này tiếp tục cho tới khi có cái nhìn sâu sắc về vấn đề. Bạn thử nghiệm đi mang lại một lever tư duy bắt đầu trong vấn đề này.

Phương pháp trong lịch sử dân tộc thế giới

Một trong những người lừng danh người áp dụng phương pháp này là Edison. Mọi fan đều biết lịch sử dân tộc phát minh ra đèn điện của ông. Anh ấy đã làm nghiệm cho đến khi nó thành công. Dẫu vậy Edison đã cải tiến phương pháp này. Khi tìm tìm giải pháp, anh ấy chia nhiệm vụ cho người đã làm việc cho anh ấy. Bởi vì đó, nhiều tài liệu hơn về chủ đề này vẫn thu được so với các bước của một người. Cùng trên cơ sở tài liệu thu được, phương pháp thử với sai là 1 thành công lớn trong các bước của Edison. Nhờ người đàn ông này, những viện nghiên cứu và phân tích đã lộ diện áp dụng cách thức này, trong các những thứ khác, phương thức này.

*

Mức độ nặng nề khăn

Phương pháp này có một vài mức độ cực nhọc khăn. Họ đã trở nên phân phân tách để đồng hóa tốt hơn. Nhiệm vụ của cấp cho độ thứ nhất được xem như là dễ dàng cùng một chút cố gắng nỗ lực được tiêu hao để tra cứu ra giải pháp của nó. Mà lại cô ấy cũng không có nhiều lựa chọn mang đến câu trả lời. Khi mức độ nặng nề tăng lên, nút độ phức tạp của trọng trách cũng tăng theo. Cách thức thử và sai lớp 5 là cách thức khó với tốn nhiều thời hạn nhất.

Cần chú ý rằng cùng với sự tăng thêm mức độ phức tạp, lượng kiến ​​thức mà lại một người sở hữu cũng tăng lên. Để nắm rõ hơn về phần nhiều gì hiện giờ đang bị đe dọa, hãy xem xét kỹ thuật. Cấp độ thứ nhất và cấp độ thứ hai có thể chấp nhận được các công ty phát minh cách tân nó. Ở giai đoạn tinh vi cuối cùng, một sản phẩm trọn vẹn mới được sinh sản ra.

Ví dụ, có một trường phù hợp được nghe biết khi chúng ta trẻ với chủ đề luận văn dấn một nhiệm vụ khó khăn từ điều hướng hàng không. Những sinh viên không tồn tại kiến ​​thức như các nhà khoa học thao tác làm việc trong nghành này, dẫu vậy nhờ loài kiến ​​thức rộng của những bạn, họ đã tìm ra câu trả lời. Cùng hơn nữa, nghành của chiến thuật hóa ra lại là sale bánh kẹo, một lĩnh vực khác siêu xa so với khoa học. Có vẻ như như điều đó là ko thể, dẫu vậy đó là 1 sự thật. Những thanh niên thậm chí còn được trao chứng chỉ nhà phát minh cho sáng tạo của họ.

Ưu điểm của phương pháp

Nó là giá chỉ trị chỉ dẫn một ví dụ về kiểu cách các chiến thuyền được xây dựng. Những cuộc khai quật cho thấy từng miếng đã đổi khác hình dạng thế nào qua các thế kỷ. Các nhà nghiên cứu đã liên tục thử đầy đủ điều mới. Nếu như thuyền bị chìm, thì bề ngoài này bị gạch bỏ, trường hợp nó vẫn ở cùng bề mặt nước, thì họ đang tính đến. Vị vậy, cuối cùng, một phương án thỏa hiệp đã có tìm thấy.

Nếu nhiệm vụ trong tầm tay không quá khó, thì phương pháp này cần một chút thời gian. Một vài vấn đề nảy sinh hoàn toàn có thể có mười lựa chọn, một hoặc hai trong những đó đang đúng. Cơ mà nếu bọn họ xem xét, ví dụ, tín đồ máy, thì trong trường đúng theo này, còn nếu như không sử dụng các phương thức nghiên cứu giúp khác, nó rất có thể kéo dài hàng chục năm và đem lại hàng triệu lựa chọn.

Việc phân chia trách nhiệm thành nhiều cấp độ có thể chấp nhận được bạn nhận xét mức độ mau lẹ và khả thi của việc tìm kiếm giải pháp. Điều này rút ngắn thời gian đưa ra quyết định. Và so với các tác vụ phức tạp, bạn cũng có thể sử dụng thử với sai tuy nhiên song với những người khác.

*

Nhược điểm của phương pháp

Tuy nhiên, chưa phải lúc như thế nào nó cũng chất nhận được bạn đạt được tác dụng như hy vọng muốn. Một nhà nghiên cứu và phân tích không bao giờ biết lúc nào nên ngừng tìm kiếm, hoặc hoàn toàn có thể đáng nhằm nỗ lực hơn thế nữa và một sáng tạo xuất sắc đã ra đời. Nó cũng không ví dụ là bao nhiêu thời hạn sẽ được sử dụng.

Nếu bạn quyết định sử dụng phương thức này để xử lý một vấn đề, thì chúng ta phải hiểu rằng câu trả lời đôi khi có thể nằm vào một khu vực vực trọn vẹn bất ngờ. Tuy nhiên nó được cho phép bạn để mắt tới tìm tìm từ các quan điểm khác nhau. Bạn cũng có thể cần phác hoạ thảo hàng trăm biến thể, hoàn toàn có thể hàng nghìn. Tuy vậy chỉ có sự kiên trì và tinh thần vào thành công mới dẫn đến công dụng như hy vọng muốn.

*

Đôi khi cách thức này được sử dụng như một cách thức bổ sung. Ví dụ, thuở đầu để thu bé tìm kiếm của bạn. Hoặc khi phân tích đã được thực hiện trên những phương diện và đi cho ngõ cụt. Trong trường phù hợp này, thành phần sáng tạo của phương thức sẽ cho phép bạn kiếm tìm ra chiến thuật thỏa hiệp mang lại vấn đề.

Phương pháp thử cùng sai thường được áp dụng trong dạy dỗ học. Nó chất nhận được trẻ em tìm ra giải pháp thông qua kinh nghiệm của chủ yếu chúng vào nhiều trường hợp cuộc sống... Nó dạy dỗ họ nhớ đúng loại những hành vi được gật đầu trong làng mạc hội.

Các nghệ sĩ thực hiện kỹ thuật này để tìm cảm hứng.

Phương pháp xứng đáng thử cuộc sống thường ngày hàng ngày khi giải quyết và xử lý vấn đề. Có lẽ một số điều sẽ xuất hiện với bạn theo cách khác.

Phương pháp tìm chiến thuật nhiệm vụ kỹ thuật rằng ARIZ cùng TRIZ trước này đã không kết quả và theo thời hạn thì điều này ngày càng rõ ràng hơn, trình độ chuyên môn của chúng không tương ứng với trình độ và tốc độ cải cách và phát triển của công nghệ. Họ hãy chú ý từng phương thức này một biện pháp riêng biệt.

Phương pháp thử và sai

Thông thường, những vấn đề phát minh trước không còn là nỗ lực giải quyết bằng cách thử với sai, mà ngẫu nhiên người nào thì cũng học được trường đoản cú thời thơ ấu thông qua những thành công và chiến bại trong tay nghề của mình. Phương pháp này đang được áp dụng ngay tự khi bước đầu xuất hiện trí tuệ sáng tạo kỹ thuật. Lịch sử dân tộc của loài người là lịch sử học hỏi từ sai lầm của chính bản thân mình và của tín đồ khác. Dòng giá đề xuất trả cho đều lần bỏ lỡ đôi khi khôn cùng cao: cái thuyền trở buộc phải nhẹ với nhanh, nhưng tạm bợ - và người thử nghiệm bị chết trôi trong mẫu suối bão hoặc nước lạnh, một ngọn giáo bắt đầu không xuyên qua da của con gấu - mong muốn cho song chân cấp tốc nhẹn và sự khéo léo . Bởi đó, sự cải tiến và phát triển của công nghệ rất lờ lững và những thành tựu thường cần trả giá bởi nhiều hy sinh.

Phương pháp này không có quy tắc khuyến nghị ý tưởng. Không có quy tắc khẳng định nào để đánh giá ý tưởng: một phát minh có cân xứng hay ko - vấn đề này được đánh giá hoàn toàn chủ quan. Trong vô số trường hợp, cũng không có tiêu chí nhà quan: bạn phải cấu hình thiết lập các thí nghiệm, thực nghiệm khẳng định ưu điểm yếu của phương án này hoặc giải pháp khác. Trước đây, các tùy tuyển chọn được tìm kiếm bất chợt theo nghĩa đen. Khi bạn cải thiện kiến thức công nghệ những ý tưởng phát minh về các nguyên tắc gật đầu được và không thể đồng ý được đã làm được hình thành. Theo đó, một vài tùy lựa chọn đã bị loại bỏ ngay lập tức lập tức, bởi chúng dường như không cân xứng theo kinh nghiệm có sẵn. Tăng mức độ "lọc" ý tưởng- xu thế chính vào sự cách tân và phát triển của phương pháp thử cùng sai. Sự trở nên tân tiến của quan niệm tìm kiếm bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi trình độ chuyên môn của một kỹ sư, tởm nghiệm cá thể giải quyết vụ việc sáng tạo.

Một xu thế khác vào sự phát triển của phương thức thử và sai là thay thế sửa chữa thí nghiệm trang bị chất bằng thí nghiệm tinh thần. Lượng loài kiến ​​thức của tín đồ kỹ sư văn minh lớn mang lại mức hoàn toàn có thể dự đoán trước kết quả của nhiều bài xích kiểm tra. Đồng thời, một kỹ sư không chỉ có thể dựa vào tay nghề của bạn dạng thân, mà còn dựa trên tài liệu công nghệ kỹ thuật, rất có thể tham khảo chủ ý ​​của các chuyên gia khác. Nhờ vào đó, rất có thể ước tính một số lượng lớn những tùy lựa chọn để giải quyết vấn đề mà lại không yêu cầu dùng đến những thí nghiệm. Ưu điểm bao gồm của thí nghiệm tư duy là tốc độ cao, nhưng bọn chúng không đi kèm theo với những tò mò phụ, mày mò tất cả các loại hiện tượng lạ và cảm giác không lường trước được.

Tuy nhiên, theo thời gian, một số phương pháp giải những bài toán sáng sủa tạo bắt đầu hình thành: làm cho quen với ghê nghiệm của những người đi trước (cho phép bạn vạch ra hướng tìm tìm giải pháp); coppy nguyên mẫu mã tự nhiên, tăng form size và con số các đối tượng chuyển động đồng thời, phối kết hợp các đối tượng người tiêu dùng khác nhau thành một hệ thống, v.v. Tuy nhiên, cùng với sự trở nên tân tiến của công nghệ, các nhiệm vụ càng ngày trở nên khó khăn hơn và con số của chúng tăng lên, cùng các cách thức này không kết thúc được đưa ra ít.

Cuối TK XIX. ứng dụng của thử cùng sai được phát triển bởi Thomas Edison. Có tới một ngàn người thao tác làm việc trong xưởng của anh ấy ấy, vì vậy có thể chia vụ việc kỹ thuật ban sơ đã được giải quyết ở lever khoa học hoặc sáng chế, thành nhiều trọng trách và giao một nhiệm vụ đó cho 1 nhóm nhỏ dại riêng biệt hoặc với việc trợ góp của một số trong những các đội nhỏ dại để kiểm tra các biến thể khác nhau giải quyết và xử lý cùng một vấn đề. Chỉ việc nhắc lại rằng để tạo thành pin kiềm, T. Edison sẽ phải tiến hành khoảng 50.000 thí nghiệm! Đây chỉ là rất nhiều thí nghiệm thiết bị chất, mà là phần đa thí nghiệm cân nhắc và tất cả những giao diện "nếu bạn làm điều này thì sao?" phải có không ít hơn nữa.

Ở thời đại của bọn chúng ta, thời đại technology phức tạp cải cách và phát triển nhanh chóng, tác giả của không ít thử nghiệm ko thành công không hẳn trả giá bởi mạng sinh sống của mình, mà hệt như Edison tiêu hao công quỹ lớn, quỹ của các công ty và xã hội, hoặc trả giá bằng thời gian của họ, và đôi khi là mức độ khỏe.

Làm việc bằng cách thử cùng sai trong cố gắng kỷ 21. - đây là một chủ nghĩa lạc hậu, nhưng phương pháp này bền bỉ theo thời gian bỉ, với nó tồn tại bởi vì nhiều người không biết về tín đồ khác hoặc không thích dành thời gian nghiên cứu. Bạn không cần thiết phải học phương pháp thử với sai. Gần như thử nghiệm không thành công dẫn đến có thể được chỉ ra bằng những ví dụ hiện tại đại.

Người trước tiên chiến tranh nhân loại các kế hoạch gia Entente quyết định bảo đảm an toàn tuyệt đối những tuyến đường biển của mình khỏi tàu ngầm Đức. Một hệ thống khai thác vùng biển khơi Baltic và biển khơi Bắc đã làm được phát minh. Hàng ngàn nghìn trái mìn an toàn đã được tạo ra và hàng tỷ rúp vẫn được bỏ ra cho chúng. Tuy nhiên, theo một số trong những nguồn tin, chỉ gồm một tàu ngầm Đức bị nổ mìn bởi những quả mìn này, theo những người khác - không có chiếc làm sao cả. Những phi thuyền trôi tự do ở bất cứ đâu chúng ta muốn. Hệ thống khai thác hóa ra là sai. Đối với cùng một cuộc phân tích không thành công xuất sắc (hệ thống tồi tệ), các tàu Nga, Anh, Pháp, vốn bị tàu lặn Đức, đã có đền đáp.

Một vi dụ khac. Các công ty dược phẩm ở Đức và Hoa Kỳ đã những lần tung ra thị trường những loại thuốc mới và thuốc an thần ko thành công. Mẫu giá của sự thất bại là hàng ngàn công dân bị ảnh hưởng và hồ hết đứa trẻ sơ sinh gầy yếu của họ.

Các ví dụ có thể được chỉ dẫn lặp đi lặp lại, nhưng phương pháp thử với sai liên quan gì mang đến nó? thực tế là với tốc độ tiến bộ technology cao ngày nay, cách thức thử với sai cần thiết đối phó cùng với thế hệ số tiền phù hợpý tưởng hạng nhất. Nó chỉ phù hợp để xử lý các vấn đề của cấp cho độ trước tiên và một phần của lever thứ hai. Các nhà phân phát minh hiện đại sử dụng thử cùng sai giống như một tài xế riêng, xuất sắc đọc biết về định hướng và phần trang bị chất, dẫu vậy không muốn mày mò các quy tắc giao thông đường bộ... Sinh viên tiến bộ của làm hồ sơ kỹ thuật được dạy dỗ nhiều một số loại khoa học tập khác nhau, ngoại trừ khoa học về sự cải cách và phát triển của công nghệ và khoa học, về các phương pháp sáng tạo. Vày vậy, tại một số trong những khoa khoan, khóa đào tạo này đã làm được giới thiệu, tối thiểu cũng lấp đầy khoảng trống.

Về cơ bản, gồm hai lựa chọn khác biệt để chuyển đến công nghệ mới giải quyết các vụ việc phát minh:

- tăng cường phương pháp thử và sai, sử dụng các kỹ thuật khác biệt để tạo ra các đổi thay thể lành mạnh và tích cực hơn;- khẳng định các quy luật cách tân và phát triển của khối hệ thống kỹ thuật và áp dụng để xác minh và giải quyết và xử lý các vụ việc phát minh.

Xem thêm: Giáo Án Gdcd 11 Bài 12 : Chính Sách Tài Nguyên Và Bảo Vệ Môi Trường

Cách đầu tiên bảo tồn với đào sâu cách thức thử với sai. T. Edison là người trước tiên đi theo con phố này. Cách thứ hai tương quan đến việc sửa chữa thay thế việc liệt kê các tùy chọn bằng các phép toán đúng chuẩn dựa trên loài kiến ​​thức về quy luật phát triển của các khối hệ thống kỹ thuật. Các phương pháp liệt kê những phương án bao gồm phân tích hình dáng học, "động não", phân tích và hàng chục phương thức khác.